第134章 鲸歌(6)(2 / 2)

黄主任叹了口气,“你呀~~~~”他放下报纸,转动椅子,面对程晓羽,语重心长的说道,“程晓羽,我知道你很有才华,也知道你很能说会道。但在这件事上你真的错了......”

“我不明白哪里错了。”

“学生的主要任务是学习,他们来学校的目的是学习,是要考上好学校,只有考上了好学校,才有资格谈论什么寻找自我,追寻梦想。并不是人人都像你有个好家庭,有资格把音乐当做梦想的。我搞教育出身的,难道不比你清楚学音乐有多难,有多烧钱吗?”黄主任转头看向了崔媛媛和江楚英,“你不信问看看崔老师和江老师,她们能学出来容易嘛?更何况他们现在学音乐来得及?这东西不从小练起,你很难考得上好学校吧?再说了哪所大学有吉他专业?”

程晓羽点头,“我懂您的意思,从现实的角度出发,确实是如此。可是我们的节目并不是要他们和我一样玩音乐啊!我们做这档节目的目的是要教他们从学习发现兴趣,再把兴趣反馈到学习上去。”他顿了一下,“伟大的教育家苏霍姆林斯基说:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们来学校学习的目的不正是如此吗?也许是有些学生去买了吉他书,买了吉他,对学习造成了一定的影响,但是那些对音乐有兴趣的学生,家长和学校的责任不该是加以引导吗?怎么能觉得孩子喜欢这个就不对,还就一刀切,把我们的节目也毙掉了呢?”

黄主任被程晓羽说得哑口无言,哆嗦了两下,想要说出什么反驳的话语,却又没办法反驳。

程晓羽继续说道:“更何况音乐对大脑是有良性的影响的,很多古典音乐能够增强忍耐力和逻辑能力。有一个非常有名的理论叫“莫扎特效应”,指的是幼儿如果常听莫扎特的曲子,无论是歌剧、演奏会还是交响乐,会变得更聪明。还有很多实验发现,如果会一种以上的乐器,通过专业训练所得到的一些认知优势会持续存在到成人时期。有帮助的认知功能包括,推理、在多重任务之间相互切换、工作记忆、计划能力和解决问题能力。而且,通过统计显示,长时间学习乐器的孩子,会在学校里在语言和数学上表现更优秀,苏虞兮就是最好的例子.......”

“你别把苏虞兮当例子,她是天才,什么厉害。”黄主任没好气的说,“你举例子怎么不举你自己,你音乐这么好,为什么成绩不好?”

“我成绩可以得!就是以前没认真对待而已。”

“行了,行了。程晓羽,不管你怎么说,这个事情都到此为止。”黄主任摆了摆手,“你们的节目都不能再办下去了。你说得天花乱坠也不行,这不是我的决定,而是家长们的决定,你不要为难我!”

“黄主任.......您就帮帮忙啊!我们很多同学都在节目上倾注了心血,而且有那么多同学喜欢这档节目......”

“我真没办法。”黄主任摇头,“要有什么问题,家长们都只会找我。算我求你了!你消停点,在学校里老老实实把这半年混过去,我保证你毕业的时候给你颁发一个锦旗!”

“好歹给个三号学生啊!给个锦旗算什么啊?复礼恶少么?”

教导处里的老师们全笑了起来。

“三好学生就三好学生!”黄主任斩钉截铁的说,“只要你别在惹事了!”

程晓羽摇头,“我不要三好学生,我就希望‘52赫兹音乐电台’能办下去。”他说,“要不这样我要是期中考试拿了年级前五十名,您能帮忙沟通一下吗?”

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