第 15 章(1 / 2)

班主任是语文老师,也教其他课。在他们学校,语文老师也教数学,数学老师也教语文。每个老师都可能兼做音乐老师画画老师体育老师地理老师。学校什么器材都没有。体育课就是两腿两胳膊,音乐课就是一张肉嘴,画画课就一支粉笔。地理课就是一本地理书。

班主任的主业是语文。

以前班主任都懒得提问她。嫌她说话难受,又耽误时间。有一次提她背列宁那一课,她吭吭哧哧地背了十几分钟都没背完。他厌恶地让她停下,也不让她坐下,就那样让她站了一课。

读作文事件之后,他开始笑眯眯地每天都提问她。直到她在课堂上一个字都说不出来。他就笑眯眯地罚她站。

特别是作文课,一定会变成对她的大批判。这时候班主任经常眼露凶光。她不知道为什么。她写什么他都大骂她胡说八道,毒草,反党反社会都出来了,甚至威胁会进监狱,总会夹上一两句有娘生没娘教。

后来,她就不写作文了。其他作业也不怎么做了。

班主任就不骂她了,非常惬意地看她,查到没她的作业就笑眯眯地在全班宣布,最差的是赵宁同学。

……哦,又是赵宁同学。

……唉,还是赵宁,赵宁同学真是一心一意啊……

然后班主任笑眯眯地让她罚站。一站就半天。

遇到姥姥的时候,班主任也很开心地告诉姥姥:您家外孙女很乖,就是不做作业,啥都不做。

姥姥回来说她,她没哭。也不说话。

姥姥这次没大嗓门骂她,叹了口气说,傻闺女,你好好上学,以后还可能活个人样。你这样下去,以后我死了你怎么办?

小宁突然大哭起来,抱着姥姥说,姥姥,我、我学习,我、我好好上、上学……

多少年以后的诗意属于全人类。不只属于马尔克斯。马尔克斯只是把他自己的诗意以他的方式呈献给了全世界。多少年以后,我们总能以遥远的诗意感动自己。

多少年以后,小宁回忆起来,她口吃的恶化至少有三个时期。

开始学口吃被大大打晕到被娘狠骂又抽耳光是第一个阶段。大大娘让口吃在她大脑中形成固定的条件反射,像巴甫洛夫那条狗一样。其他孩子一样学口吃,却没真的变成结巴,是因为父母没有刻意让他们改正,不在意反而形不成条件反射。而她父母太过暴躁,打骂之下不断加深大脑的映射,在儿童大脑发育阶段直接影响了大脑发育,某部分形成畸形发展,到这种状态,口吃基本就不可逆了,因为器质性的损伤已经形成。

第二个恶化阶段就是小学的班主任。上大学之后她开始了解成年人的心理,班主任虽然是个小人,却是个精通心理的人,应该是善于揣摩人的心理。精通心理与小人并不矛盾。这个班主任应该是发现了她写作上有点优势,是有点优势,她一直不认为自己哪方面有天赋,只是比当时其他孩子好一点。她整天不说话,自己乱想,心理似乎丰富一点,就那么回事。但却激起了班主任的嫉妒。这个班主任对谁都妒嫉,但又够无能,只会从精神上继续折磨她,让她丧失学习的兴趣。不断提问她就是要让她口吃更严重,那就更没有什么前途。班主任家在姥姥家附近,他非常清楚她的经历和口吃的原因。她不知道是该恨他还是要感谢他。第三次恶化,就是初中。这一次从几乎从精神上彻底摧毁了她。让她经常想到死。而死也已经没有意义。

幸运的是,第二次恶化后不久,班主任因为没有能力教四年级的语文和数学,不能跟班了。她终于摆脱了一个对她充满恶意的小人。多少年以后,她回忆起来,这个班主任不过是对她充满恶意的小人中的一个。生命中还会有很多。

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