学籍和入学的事情很快就搞定了。
徐川再一次入学南大，不过这次是以博士研究生的身份进入学校的。
不过除了从一名大学生变成了一名博士生外，其他的东西几乎都没变。
导师依旧是陈正平，住的地方依旧是原先的单人宿舍，吃饭依旧是在食堂，上课，哦，上课这个变了，从本科生的课程变成了博士生的课程。
对于普通的本科生和博士生来说，大学和博士两者是个完全不同的体验。
因为两者学习的性质完全不同。
从学习内容上来说，本科的内容注重基础知识，注重学习的广度。
以南大的物理系举例，南大的物理系不仅需要学习物理基础知识，还要学习数学课程、化学课程，少量的计算机课程，同时专业类课程涉及到地质工程，地球物理，地球化学，古生物，构造学，矿床学等大部分地学类相关学科。
目的是在本科期间给学生大量的普及专业相关领域知识，有利于学生未来选择自己喜欢的方向，同时也算是打好基础，不至于以后跟自己研究方向的领域一无所知。
而博士期间的课程就非常有针对性，且课程的选择基本都是导师帮忙给定下来的。主要是跟项目有关的知识的补充。
对一名博士生来说，科研是必不可少的，利用科研实验来创造知识，这是博士生的学习内容。
所以本科和博士的差别还是很大的，一个学习，一个创造。
不过对于徐川来说，本科阶段和博士阶段似乎没有区别。
他本科其实就没有按照普通本科生的课程走，走的应该是硕士研究生的路线。
刚入学的时候陈正平和他商议了一下本科学习的方向，那时候他还经常去课堂上课，但弱weyl-berry猜想证明后，他就很少去上课了，倒是图书馆经常跑。
至于博士阶段，一般的博士课程都是导师和学生一起商议选择的，和导师以及学生自己的科研项目挂钩。
但他博士阶段学什么，陈正平问都没问一句，直接彻底放养了。
在陈正平看来，反正他这个弟子马上就要去普林斯顿了，南大的博士阶段他学什么重要吗？压根就不重要。
徐川也没在意这些东西，他对于自己的人生规划有着充足的认知。
去普林斯顿去深入的学习完需要的数学知识，他虽然还没具体规划完整，但大致的方向是有的，比如他最关心的湍流，光滑流行、混沌、分析学、复变函数、代数、分形........
“嘶~”
算着算着，徐川突然倒吸了口气，他这要学的东西，好像有点多啊。
这每一个名称都是一个超大的数学分支，而且难度都很高。
比如湍流，这是数学界出了名的难题，至今都还没有任何一个数学家能为任何一个湍流建立一个数学模型过。